学林漫记

英语近年高考语法要点

一、动词时态及语态题（大家应该记住我所讲过的九种时态，特别是其中的过去完成，过去进行时，客观真理要用一般现在时等）

1、The manager told us that this factory was built in 1958.

2、By the time we got there, the play had already begun.

3、When I was a child, I knew that the earth turns about its axis.

4、When Mr.Delay got home after a day’s exhausting work, his wife and children were sleeping.

二、 非谓语动词题（特别是现在分词与过时分词的区别，大家一定要弄明白主动与被动这对最最重要的区别）

1、The film showed last night was very moving. (不用moved，大家别忘了-ed形容词和-ing形容词的区别)

2、Having finishing his lecture, the teacher asked if anyone wished to asked a question.

3、The problem being discussed now is very important.

4、Given more time, we are sure to finish it.

5、Will you please make yourself known to everyone here?

三、 It作形式主语及形式宾语题（这也是一个常考点，it本身是没有意思的,注意it还可以指时间，天气等。）

1、It is difficult to study English well.

2、We think it is important to pass the exam.

四、 强调句型（大家要记住的是it is (was)…….that….,如果前面是it is/was 后面往往选用that，当然强调人的时候也可用who）

1、It was at an evening party that I first saw her.

2、It is what you will do that is important.

3、When was it that he bought a new car?

五、 倒装句型

全部倒装句(这种全部倒装题历年只考过一次，考得最多的都是下面的部分倒装)

1、Stop talking! There comes the teacher.部分倒装句（如果选项里面有两个主谓倒装了，两个没有,我们一般要在倒装里做选择）

1、So badly was he hurt in the accident that he had to be sent to hospital.

2、Not only does he study well, but also he is always ready to help others.

3、Mary has done well in the English exam. So she has. She always does well in the exam.

六、从句中选择关系词题（重点在定语从句, because/since/now that/as/for; so…that…/such… that…）

1、It was in so friendly a way that he talked with us.

2、Oct.15, 2005 is a day when we will take our English examination.

3、We want to buy the same book as you are reading.

4、The sun heats the earth, which is very important to living things.

七、 虚拟语气（我们要记住与现在，过去，将来相反的三种情况，特别是与过去相反的情况最常考，再有就是wish/as if 后面所接的三种情况，还有一个常考点在suggest,demand,require,order等表示建议，要求，命令的词后面加从句时，从句里谓语要用(should）+动词原形，如果是被动则用(should +be +动词过去分词)

1、I would have done it better if I had had more time.

2、I wish you would go with us tomorrow.

3、I suggest that we (should )adopt a different policy.

4、Had it not been for your help, we would never have been able to get over the difficulties.

八、 情态动词题（除了掌握常见情态动词基本用法外，常考点在三种表推测的情况，分别为must表对现在事情的肯定推测 ，can’t表对现在事实的否定推测， must have +v-ed表示对过去事实的肯定推测，而则表示过去应该做某事而没有做）

1、The ground is so wet, it must have rained last night.

2、She must be a doctor, I think.

3、I should have called you last week, but I was too busy then.

九、 几组形容词及副词区别题（注意比较级、最高级、倍数表达; likely/possible/probable; worth/worthy; too much/much too; already/yet等）

1、His books are three time as many as my books.

2、The Nile river is the longest river in the world.

3、It is much too hot tonight.

4、The harder he worked, the happier he felt.

十、 主谓一致题（往往出题者都是考谓语动词选单数这种情况，如each,every,everyone这样的词作主语以及Mary, like many other girls likes listening to music这样的题）

1、The moral of the officers and crew was very high.

2、Each boy and each girl in the city is asked to go to school.

3、Neither the quality nor the prices have changed.(近位原则)

十一、 动词及动词词组区别题（常考的有raise/rise/arise/arose; spend/cost/take/pay/afford;

wound/injure/hurt/damage; find/find out/discover/invent; hit/strike/ring/beat; tell/say/speak/talk; join/join in/take part in等以及我所讲过的动词短语）

1、Can you tell the difference between these two words?

2、He joined the army three years ago.

十二、 主句用将来时，从句则用一般现在时（或现在完成时）表将来题

1、They will leave the classroom when they have finished writing.

2、We will start to work as soon as our teacher comes.

十三、 名词所有格以及名词后面有限定时则该名词前一定要加定冠词the题（名词的格有以下两种情况，Tom’book, 以及 the books of our school，特别是用of表示的所有格我们一定要习惯这种表达）

1、Beijing is the capital of China.

2、He can’t have the expience of all of the world.

十四、 常用介词区别题(如on, in, except /besides, within, without, through等)

1、You should write in ink not with your pencil.

2、He pulled her into the train by the arm.

3、by bus/train/air…. On foot, on the farm, in the morning/afternoon/evening, at night/noon

十五、 常考代词题（常考的有other/others, another/the other; sometimes/some time/sometime;

that/which; that/what, either/neither/or; too/also/either; many/much/a great deal of/a great number of/a great amount of; a few/few/little/a little; as long as/as far as; so long as/so far as ）

1、That you don’t like him is none of my business.

2、The weather in the north is much colder than that in the south in January.

3、He must be a worker. I think so.

“模拟”,绊脚石？垫脚石？

2009年的高考内江“二模”刚刚结束。二模是完全按照高考的命题原则出题的，是复习备考的重要环节，是对学生学习露洞、能力缺陷的检测，帮对检验复习效果有重要的参考价值。部分同学这次考试没有考好，信心受到了很大的打击，认为自己今年高考希望又渺茫了。最近，我纷纷找了一些同学谈话，希望通过我的谈话，让他们认识到“模拟”与“高考”的关系，不要让“模拟”变成“高考”的“绊脚石”，而要成为“垫脚石”。

其实，在我看来二模考试没考好并不是坏事，一模二模时暴露的问题越多越好，我们有时间弥补改进。要是等到高考才暴露出来，那时候就真的是回天无术了。对于二模考试考的好的同学来说，很有可能会膨胀，反倒有一些危险。二模考试命题老师是有意把题出的难一点，让同学们感觉到自己差距还很大，不得不继续踏踏实实地学，所以同学们一定要正视一模的失利，找到原因快速补救。

了解高考前各个模考的作用

模考的分数和位次哪个重要？很多家长问过我这个问题，我的答案是位次比分数更重要。在一模二模过后，同学们可以判断出自己在全校和全市的位次。模拟考试就是一个定位考，同学们一定要定好位。虽然一模二模是高考的仿真练习，但是我们要坚持一个态度，在战略上蔑视它，在战术上重视他，把它当成真正的高考，把高考看成一次普通考。

了解高考

高考遵循三五二的法则，每科有30%的题是基础题，绝大多数的考生都能得满分，有些难度的题占了一半，还有20%的难题是给考名牌大学的考生出的。高考基本是严格按照这个法则出题的，是绝对不能有一点变动的。

分数分配上遵循二八法则，80%的分数来自基础题和中档题，这些分数大多数同学都能拿到。20%的分数是针对考查五项能力的，我们只要紧紧抓住这80%，力争在这上面少丢分，而在20%部分得点分，就能够上重点。所以我们的重心是基础题和中档题。

考场上要掌握哪些必备的技巧？

时间分配上：先快后慢，先紧后松。

解题技巧上：小题小做，小题快做；

大题细做，大题慢做。

试题对待上：保一争二，抓大不放小。

任何比赛都是有技巧的，高考也是如此，比的就是技巧。考场上时间就是分数，文综理综总分都是300分，时间是150分钟，1分钟就是2分。这是有比例的，不能想做哪个题就做哪个题，时间分配上要先快后慢，先紧后松，把时间在后面放松一点。在解题技巧上就是要小题小做、小题快做。在整个试卷上，一定要抓大不放小，保证第一卷得满分，争取第二卷多得分。

二模之后怎么办?

少选难题 重基础

强化训练 多归类

分析失误 勤反思

调整心态 考前热身

做高考真题 调整生物钟

距离高考只有四十天的时间了，这时候基本就不要再做难题了，总体程度基本上已经定型了，这时还去做难题很容易破坏情绪，影响高考发挥。这时候要有这样的心态，高考成绩不低于二模就非常好了，高考成绩比二模考的还好那就是惊喜了。二模以后要多做标准化的题，要做成套的题，做好高考前的热身。还有一点值得重视的，就是同学们要调整好自己的生物钟。有的同学晚上做题效果很好，白天做就效率很低；有的同学就习惯上午做英语或数学，到高考时反倒不适应了。这些也都是造成高考发挥失常的原因，所以二模后就要注意让自己的生物钟与高考安排匹配，要把做题的兴奋点调整到相应的时间。比如让自己习惯上午学语文和综合，下午学数学和英语。

6月7、8日高考考场上怎么做?

把握第一卷客观题 少失误

突破第二卷主观题 多得分

合理分配并掌握答题时间

注意试题答案的规范性

把高考看成一次普通的模拟练习.

掌握了上述的那些技巧之后，就要在高考时加以运用。在第一卷少失分争取得满分，在第二卷要十分细心，能多得一分就多得一分。分配好时间，答题时要规范。还要有一种心态，把平时的模拟考试当成高考，把6月7、8日的高考当成平时的模拟，才能真正致胜高考。

高三英语复习教学中容易存在的问题

又一届高三到了最后的五十天的冲刺阶段，回顾我这一年的补习班教学，颇感欣慰。高09级补习班是我教过的四届补习班中是最强的，在其中的“一摸”、“二模”等大型考试中，在内江市都名列前茅。对于补习班英语的教学，我有很多感受，我认为，教师的因素很重要，从某种角度来说，决定了一个班级英语水平的高低。学生补习，很多就是冲着补习英语而来，所以，对于不同层次的学生，我们老师该采取什么方法来教学，这很重要。

高三英语复习教学质量关系到多种因素，如何提高英语复习质量也是高三英语教师的重要任务与研究课题。许多教师在教学过程中都采取了很多行之有效的措施来提高高三课堂效率，也取得了很多可贵的经验与成绩，但我在多次高三教学过程中以及和同行的探讨中也发现到一些问题。例如，还有不少的高三英语教师教学观念落后，对教学没有很好的认识，缺乏有效的教学手段，致使课堂效率极其低下。为此，我一直想写点什么，经过多次的酝酿，根据自身教学实践与研究，对高三复习教学中存在的问题提出以下几点看法。

    一、存在的问题

    1.观念上的问题

    (1)高三复习被当作新课的重复

    部分高三教师在复习教学中片面地认为复习便是把教学内容按新课教学的方式重新给学生教一遍，根本不重视知识的归类梳理，这些教师以为简要地将备好的复习资料拿给学生进行练习即可。殊不知，若真的把以前的教学内容简单重复一遍，这样时间不够，学生不感兴趣，这些做法不仅不能让学生在知识、能力、技巧等方面有质的提高，也很难达到高三复习和高中英语教学的要求。我认为，在高三复习教学中，教师要对高三复习的特点及教学的目标进行认真研究，结合考纲及高考要求，制定有效的复习措施。

    (2)高考怎么考，就怎么练

    高考这根“指挥棒”在很大程度上影响着教师的教学。面对繁重的工作压力和目标任务，一些教师认为英语教学的目标就是让学生能在高考中取得好成绩，故而片面地追求高考的结果。高考考什么？怎么考？平时就怎么教，让学生也怎么练。若是高考不考的，或是被考到的可能性不大的，教师一律把它删去，让学生也不要浪费时间在这些知识或题型上。如近年四川高考标准题型包括单选、完形、阅读、改错、书面表达等六部分，部分教师让学生在高三复习中只练这几种题型，其余的都省去。实际上，这种完全高考模式化的单调训练违背了语言学习规律，当然，这样往往适得其反，不仅难以取得好成绩，也限制了学生英语综合运用能力的提高，所增长的也许只是“答题能力”。特别是补习生，容易形成“一看就会做，一做就做错”的恶性循环，学生知识能力得不到根本的提高。太针对性的训练我认为只是一种治根不治本的表面疗法，只是表面上很热闹，很勤奋的做法。其实高考除了考查学生的语言知识外，主要是考查学生运用语言的能力，而这种能力又可分为听、说、读、写等能力，我们还可以把这四种能力划分成很多细小的微技能。诸如，我们可以通过逐步训练学生的猜词能力，长句分析能力，句群理解能力去让学生获得阅读技能，在平时的训练中，对所复习的词汇多做些单句翻译训练。故而不一定要死守高考题型，可把各种技能分化成多种微技能进行训练，然后结合综合训练，效果会更好。

    (3)高三教学没必要关注学生的学习兴趣

    有教师认为培养和激发学生学习英语的兴趣是高一、高二的事情，高三教学的任务重，时间短，没有精力和时间，更没有必要去关注学生的学习兴趣。英语学习兴趣在学生的学习过程中起着非常重要的作用，在学生初学英语时教师要关注多一些这方面的工作。那么高三教学中就完全没必要关注学生的学习兴趣、情感、态度吗？其实新课标中各级内容标准都明确规定，在学生的各个学习阶段都应包括这些内容。而在高三学习中，学生学习任务繁重，更需要教师能为其创设一个宽松、和谐的学习氛围。如果教师在高三复习教学中，把学生放入题海，而忽视了知识呈现的趣味性、生活性、时代性，教学的效果也不会很好。

    (4)教材不再重要，可完全抛开进行复习教学

    为了节约教学时间，赶进度，提前进入高三复习，再加上高三教材生词多，文章难等特点，部分教师干脆就把高三教材内容全部删掉或是选上一部分。在后期的复习中，他们又干脆甩开教材进行以资料为主要载体的复习教学。我认为这种为赶进度而舍弃高三教学内容，以及完全脱离教材进行复习教学的做法都是不妥的。只有合理利用辅导材料，深入结合教材进行高三复习，才是提高质量的好途径。

    2.资料的选编及使用方面的问题

    (1)部分教师对所选用的高三复习资料没有进行深入的研究和有效整合，滥用套题；没有立足学生实际和深入研究考纲、考题，致使所选复习资料针对性不强，缺乏生活、时代特点，更没能根据学生实际英语水平很好地控制好试题的难易度，致使学生练习的质量不高，复习效果不好。

    (2)教师对所用复习资料不先做，或带着答案去看题

    对所用资料，教师不先做，就难以判断资料的好坏和适宜度，也不能精选习题，更可能导致偏、难、怪、错题的出现。这样既浪费学生时间，又起不到半点教学效益。而有的教师喜欢带着答案去看题，只顾验证答案是否正确，也不管所选的题是否适宜。如果先看答案，后看题，教师没有亲身体会解题的思维过程，就难以了解学生的解题思路和过程，那么评讲的针对性就不强。故而高三教师应坚持这一观点：要求学生做的，教师必先做；教师做的，学生不一定要做。以保证复习资料的精选和使用的有效。

    (3)对学生有要求无检查

    部分教师认为学生到高三了，都自觉了，没必要那么严格检查学生的完成情况了。所以，对于要求学生完成的习题及课后复习任务，教师只作口头上要求，对于学生实际完成情况也没有深入检查。结果，由于教师要求不严，检查不落实，导致部分学生的练习卷在教师评讲时仍是白卷，该当天复习掌握的内容也没及时消化，造成学习“债务”越积越多。

    3.备课太粗糙，经验性太强，对课堂教学缺乏指导性

    部分教师，特别是一些多年一直从事高三英语教学的老教师，备课完全靠经验积累，不管教材怎么变，考纲怎么变，教法都一样，对要评讲的内容只作简单圈点，这便是备课。这种备课缺乏对所用资料的认真研究，没有对学生完成情况的统计和分析，更无相应的知识巩固和漏洞补救准备工作。教学中，要么凭着经验随手选几道题来讲一下，要么挨着一道一道的讲，讲到下课便结束，过后无反思。这样，教师上课跟着资料走，没能深入浅出地进行评讲，致使课堂效率不高。

    4.评讲课中存在的问题

    (1)只讲不练，无讲练结合，教师长期处于讲解状态，学生长期处于被动接受的“休闲”状态

    部分教师在教学观念上存在一定问题，他们认为教师的教就是满堂的讲，忽视学生在教学中的主体地位。其实教师的教就是围绕学生的学这个主题进行的；如果不关注学生课堂学习的情感、态度以及他们自己教学的效果，也不管学生上课记不记笔记，则无法调动学生的学习积极性。结果经常是教师讲完了，学生一点笔记没有，试卷仍是洁净如初。这种只讲不练的满堂灌的教学模式虽然在十几年前很流行，用起来也很方便，但用在今天的英语教学中，是极为不妥的。只有做到讲与练的有机结合，充分发挥学生的学习能动性，避免学生长期处于被动状态，教师的讲才有更大收益。

    (2)讲而不精，对所用资料无重点突出

    部分教师在对学生所用习题评讲前，没有对学生的练习进行认真批改、统计、分析，没有真正通过这套题找准学生的问题集中所在，就拿着试卷从头至尾地逐题讲解。教师们认为学生存在很多问题，只有面面俱到，才不致于漏掉某个知识点。故而有的教师单是评讲一套题的单项选择部分就花一整节课的时间，有的甚至还不止。这样讲完一套试题就需好几个课时，而我们完全可以把这些时间的一部分留给学生去分析试卷，总结消化或做一些巩固性的练习。如果教师讲的时间太多，学生练的时间就不够，学习的效果也不会好。所以能如果事先做好资料分析、选择重点和学生问题的集中点进行精讲，就会节省出很多时间供学生用于练习，也就能更好地避免“讲太多，练太少，时间不够”的恶性循环。

    (3)就题讲题，忽略了知识的网络建构和解题技巧、方法的归纳

    教师对学生所练的习题进行评讲，不仅仅是让学生掌握一道题怎么做，关键是通过对这一道题横、纵向的比较与归纳，形成相关知识的网络建构，让学生通过这道题明白解决这类问题的方法和技巧。有教师肯定会说，每道题都去构建网络、归纳方法和技巧，哪有那么多时间？其实教师若在评讲前，作了认真统计分析，精选一部分典型题例作为评讲的主要内容，时间是非常充裕的。

    (4)偏爱单项选择的评讲，死抠语法点和知识点，忽略语篇能力的培养

    在高三复习过程中，师生仍有一个共同倾向，那就是偏向单项选择，处理阅读、完形也重在抠语法点和知识点。教师讲得精彩，学生听得入神，时间花得不少，结果效果不佳，这是一种误区。我们可以从以下几方面分析这一问题：第一，试卷分值。近年单项分值的减少，已经明确要求教师重点转移；第二，试题命题倾向。单选越来越重视语境、语感的作用，更注重惯用法以及一题多个知识点的考查；第三，完形、阅读题对语法的依赖性也越来越小。因此我们必须转变观念和习惯，在落实具体的复习课安排时，对单选题要略评、精析，避免过度发挥，将时间转移到听、读、写，特别是以阅读训练为主的语篇能力的培养。

    (5)直接给出答案，没有给学生创设足够的思维训练机会

    在高三英语复习评讲课中，我们很多教师忙于赶时间，很多题本可以通过设问、提醒、点拨等方式去引导学生参与思维训练，继而找出正确答案，而是只直接给出答案，直接说明原因，不给予学生思维训练的机会。这样，学生对教师依赖性过强，自己解决问题的能力差。平时没有足够的思维训练，学生自己遇到问题时头脑就一片空白。

    (6)评讲无配套的巩固练习，牵引练习及补救练习

    对于要评讲的重点问题没有提前配套一些有针对性的巩固练习，以及相应的变通，牵引练习讲解，对于练习和评讲中所发现的问题没有适当的补救练习，或补救不及时，这些都不利于提高练习和讲评的效果。

    二、几点建议

    1.教师在英语复习教学中就做到“三有”。即有讲必练，有练必查，有漏及时补。

    2.在英语复习教学中实施“四化”。即高三复习教学中要坚持做到知识网络化，考点习题化，技巧、方法归纳习惯化、补救练习及时化。

    3.英语复习教学要确保“五到位”。即讲到位，练到位，查到位，辅到位，补到位。

    4.高三英语后期复习应避免两倾向：一是指导过多，即讲太多。认为学生到处都是问题，到处都该讲，结果学生缺乏自主复习时间，消化不够；二是教师不指导，完全让学生自主复习。这种完全由学生自主安排复习，缺乏指导的长时间复习，也不利于提高高三复习的效率。

孩子，高考路上你是最棒的！

随着高考前“一模”、“二摸”测试的结束，高考的日子逐渐进入倒记时，孩子的复习应考也步入最后的攻坚阶段。此时的家长们，当您每天清晨千呼万唤推叫醒那仍在睡梦中的孩子，望着他睡眼惺忪面带倦意的脸，看着囫囵吞枣吃完早餐，提上书包飞奔出去的背影，此时您心里在想着什么？又萌生出什么新的思考？孩子又将进入新一天的备战，又将投入那做不完解不尽的题海！此时的您无论心中有着何等的感受，您都应该面对现实由衷地发出赞叹：“孩子，高考的路上你是最棒的！” 

      孩子，高考的路上你是最棒的！是的，面临高考正在征途上继续行进的孩子，无疑个个都是最棒的！家长自己想想身边多年陪伴一起长大的孩子，从那幼稚的孩提时代起，经过漫长十几年的寒窗苦读，经历了无数的艰难困苦，经历了“小升初”.“中考”等多年的磨砺，如今又奋力拼搏在高考的路上，孩子的努力与付出，家长有目共睹，心中应当体会出自己孩子就是最棒的道理！ 

      孩子，高考的路上你是最棒的！看看我们的孩子，面对当前难以改变的现实和现状，面对高考带来的又一次人生的选择，每天十几个小时的苦读，背不完的公式单词，做不完的考卷试题，哪个孩子不是天天从清晨苦读到深夜！学校里的做题答卷，辅导班上的补习提高，川流不息的都是孩子们奔跑忙碌的身影，不就是为了圆一个多年的梦想，实现又一个新的希望吗！如此疲惫辛苦的努力，家长怎能说自己的孩子不是最棒的！ 

    孩子，高考的路上你是最棒的！或许有的家长会认为，孩子是努力了，可再尽力也进不了“211”，进不了重点名牌大学，孩子考不上重点名校，多年的奋斗就是失败不成功的，怎么能是最棒的呢？其实，这些家长的想法认识是片面的，也是不正确的。每个孩子在父母多年的培养教育下，都在学习变化中提高成长。每个家庭环境条件不同，每个家庭为孩子投入付出也不同。孩子作为一个个体，本身性格特点兴趣爱好和接受掌握知识的方法能力更是不尽相同。多年的学习努力后，如今孩子间因种种原因产生出学习成绩的差异和距离，都是正常合乎情理的，也是难以改变的，家长应该正视和接受这一现实。其实在孩子的学习成长中，高考只是孩子前行中一个新的开始，人生路上的奔跑，没有真正的成功唯有不断地成长！ 

    孩子，高考的路上你是最棒的！面对自己即将高考的孩子，我们家长要扪心自问，我们大都只有一个孩子，孩子大都只有一次高考，他们如今面临如此巨大的压力和考验，却始终努力坚持着，不言败，不放弃，不抛弃！我们为何还要整天焦虑不安烦躁不已，我们有什么理由还要紧逼孩子喋喋不休唠叨个没完没了，甚至还要给予指责训斥呢！自己的孩子自己教育自己最清楚。家长应放平心态，振作起精神，多给些孩子以鼓励赞许的话语，多大声的对孩子说，你行！你能行！你是最棒的！还以孩子最大的自信！ 

    孩子，高考的路上你是最棒的！家长们，在这非常特殊的应考时期，你的鼓励就是给孩子最大的激励，你的赞许就是给孩子最大的自信！相信自己，更相信孩子，你的孩子会继续不断地追求努力。高考就是战场，能冲上战场的都是无畏的勇士！我们家长有什么理由不自豪地对孩子说：“孩子你行！你能行！您一定能赢！”—— 孩子，高考的路上你是最棒的！ 

  高考的路上你要选择坚强，人生的路上你就能走向辉煌！ 

英语高考试题中it 强调句型试题分析

强调句型It is (was)... that (who)...，是高考英语中经常出现的一个句型。这一句型中It...that 中是强调部分，强调事物的时候用that, 强调人的时候用who。不过，强调人的时候也可用that。这一句型也可用来强调一般疑问句、否定句和特殊疑问句。

这一句型的特点是，如果将强调部分放到that/who后面的句子中，仍是一个完整的句子。实际上，强调句只是把一个完整句子中某个部分拿到前面it...that/who 中进行强调而已，所以，去掉it is/was和that/who，仍然是原来的句子。

下面结合历年高考中出现的it 强调句，来体会一下it强调句的具体用法。

1. Was ____ that I saw last night at the concert?

A. it you         B. not you     C. you           D. that yourself

[分析] 此句原句是 saw you last night at the concert.答案为A。

2. It is the ability to do the job ____ matters not where you come from or what you are.

A. it         B. that         C. one          D.this

[分析] 原句主、谓是The ablility matters...此句强调的是主语the ablility，答案为B。

3. "Wasn't it Dr Wang who spoke to you just now?" "____"

A. I didn't know he was.             B.Yes, it was.

C. No, he wasn't.                   D.Yes, he did.

析：这是强调句型的一般疑问句，回答的时候仍然一般疑问句来回答，答案为B。

4. It was how the young man had learned five foreign languages ____ attracted the audience's interest.

A. so that              B.that             C.what              D.in which

[分析] 这句强调的how引导的主语从句，答案为B。

5. It was for this reason ____ her uncle moved out of New York and settled down in a small village.

A. which         B.why            C.that             D.how

[分析] 如果去掉It was,句意完整，是强调句型，答案为C。

6. It was ____ he said ____ disappointed me.

A. what; that          B.that; that          C. what; what        D.that; what

[分析] 这句强调的是what引导的主语从句,答案为A。

7. It was because of bad weather ____ the football match had to be put off.

A. so            B.so that           C.why             D.that

[分析] 如果去掉It was后,剩下的部分意思完整,因而是强调句型，答案为D。

8. It was at the gate ____ he told me the news.

A. that        B.what           C.which          D.when

[分析] 去掉It was后，可以看出句意完整，因而是强调句型，答案为A。

9. It was only when I reread his poems recently ____ I began to appreciate their beauty.

A. until          B. that         C.then          D.so

[分析] 去掉It was, 句意完整，是强调句型，答案为B。

10. It was not until 1920 ____ regular radio broadcasts began.

A. while          B.which          C.that         D.since

[分析] 原句为：Regular radio broadcasts didn't begin until 1920.

在有until 的否定句中，要把not写到until 前面，剩下的句子要改成肯定句，答案为C。

[各地高考英语题精选]

1. Was it during the Second World War ____ he died?

A. that         B. while          C.in which            D.then

2. ____ was in 1979 ____ I graduated from the university.

A. That; that         B.It; that       C.That; when       D. It; when

3. Was it in this palace ____ the last emperor died?

A. that          B. in which         C.in where         D.which

4. Was it in 1969 ____ the American astronaut succeeded ____ landing on the moon?

A. when;on           B.that;on        C.when; in         D.that; in

5. It was in the bookstore ____ I met your brother the other day.

A. where         B.that         C. in which        D.in that

6. It was not until ____ that ____ to prepare his lessons.

A. did his father come in; the boy began

B. his father came in; the boy began

C. did his father come in; did the boy begin

D. his father came in; did the boy begin

7. Where was it ____ you found the lost child?

A. who         B.that         C.which          D.what

8. ____ is I ____ saw her in the post office when I was walking by.

A. It; who        B.It; which          C. This; that         D. It;where

9. It was with great care ____ they did the job.

A. where         B. when          C. that         D. who

[Key] ABADB  BBAC

英语最后冲刺：回归基础 强化阅读

　　内江“二模”已经结束，高考也到了最后的冲刺阶段，如何做好最后的复习和心理调适，对高考的正常发挥将起到重要作用。结合我多年的教学以及感受到很多同行的指导，在这最后阶段，我有很多话想要给我的学生说说：

　　一.回归基础，突出主干知识内容复习。

　　高考英语改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础。什么是能力，我始终认为，基础堆积到了一定程度就是能力。尤其是到复习的最后阶段更要重视基础知识的复习，高考中中低档题毕竟占80%。“一摸”考试中很多学生就抱怨有很多题是“一看就会做，一做就做错”，其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。“二模”前我针对学生的这种情况，对类似的错题进行了反复训练。一再强调基础练习。英语基础知识包括：词汇、语法、句型等。在最后阶段的复习要把词汇重点记背和理解，尤其是常用词汇的使用和辨析，以及一词多义的掌握。

例如：内江“一摸”第25题：Many people in Neijiang eat        as they actually need every day.

       A. as twice much meat     B. meat as much twice

       C. twice meat as much as    D. twice  as much meat

在高一下册的课本中，我们学过这样一句：To make as much use of the land as possible, two or more crops are planted each year where possible. 此处，make as much use of the land as possible不能改为 make use of the land as much as possible, 因为在 as much … as… 结构中必须把名词放在much 之后。如：

I didn’t collect as much information as he needed for his book.

他没有搜集到写书所需要的那么多信息。

Elizabeth has as many books as her brother.

伊丽莎白的书和她哥哥一样多。

●      还可以有 as much/many…as…结构前加上表示倍数、分数、百分比的词。

They have produced twice as much sugar as in the previous season.

他们的糖产量是前一季节的两倍

Americans eat more than twice as many vegetables per person today as they did in 1910.

今天美国人吃掉的蔬菜是1910年时的两倍多。

内江“一摸”第31题：——Excuse me, where is Yucai Middle School?

                  ----It was in the company       he paid a visit yesterday.

    A. that    B. which    C. to which    D. to that

关于这类关于关系代词、关系副词、连接词的问题，有的学生始终没有理清。而且这样的题，它还带有一个省略句的考察。连绕几个湾，就更加不知所措了。在高考语法复习中，关于句型我做了大量的思考，就是如何让学生最容易掌握。

◆      英语句型：简单句、祈使句、疑问句、并列句、复合句。

◆      复合句：形容词性从句、副词性从句、

              形容词性从句；关键是分析从句，缺不缺少主、表、宾。如果缺，就用：that/ which/ who/ whom/ as; 不缺：when/where/why; 介词+关系代词。

              名词性从句: 分析从句，缺不缺少主、表、宾。如果缺，就用：what/whatever; which/whichever; who/whoever; whom/whomever; 不缺：that; if/whether; when/where/how/why。在具体的操作中，让学生反复分析，一方面对句子结构有了很好的理解，另一方面学生会感到容易掌握，便于操作。

　　语法复习要把基本概念理清，突出主干知识动词的复习.。例如：动词的时态、语态、非谓语动词、情态动词。

　　高考中的中低档试题基本上是对基础知识掌握的考查，因此考生基础知识扎实在高考中就不会出现“一看就会，一做就错”的现象。

　　二.抓好查缺补漏，强化专题训练。

　　“二摸”结束后，距高考只有几十天了，此时复习的重点应该放在查缺补漏上。学生生应该将做过的试卷整理出来，建立错题档案，将知识漏洞进行弥补，然后进行强化记忆和训练。例如，在建立错误档案时发现在考查非谓语动词，从句方面出错率比较高，就应该重点复习。

　　在最后复习阶段对自己的薄弱环节进行强化训练，能够提高做题的正确率，从而增强自信心，使自己能在高考中保持良好的心态。

　　三.提高成绩，阅读理解是关键。

　　今年四川的高考英语中，阅读理解试题共25小题，每小题2分，是高考小题中赋分最高的试题。其它试题如完形填空，短文改错试题均有阅读理解问题。因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题被誉为高考英语中的“拳头产品”和“重头戏”，更有老师这样说：“得阅读者得天下”，也不无道理。它通过不同体裁，如记叙文、描述文、说明文、议论文、应用文等，通过不同题材，如科普知识、人物传记、历史文化、新闻报道等，从文章主旨大意，查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构，对文章字面和深层理解的角度等方面全面考查考生判断推理，分析归纳，逻辑思维，概括总结等能力。因此，我建议学生生每天有意识地阅读2-3篇文章，熟悉不同体裁，题材文章的作题思路，提高阅读速度，掌握一定作题技巧，减少失误。以下就阅读理解应试解题技巧谈几点建议：

　　1.“快速看文章，现场抱佛脚”

　　历届高考考生在英语考试中常有“时间不够用”的感受。尤其是阅读理解，一方面要求准确率，一方面要求速度，40分钟内完成近2000词左右阅读量，而且文章中句式复杂，定语从句、省略句式、否定转移等各种复杂语法结构齐备其中，同时还要求考生领会文章的言外之意，如果基本功不扎实，则很难取得理想的成绩。在文章结构上来寻找突破口，是一种行之有效的既快速又准确的解题技巧。高考阅读理解文章写作构思模式与命题内容有一定特点和规律，主要的体裁结构是：

　　(1)说明文：提出问题(说明要点)；分析问题(说明过程)；解决问题(说明结果)

　　(2)议论文：提出论点(主题主旨)；论证论点(证明是非)；得出结论(重点进一步阐明)

　　(3)应用文：新闻评论：叙述事实；引用别人的评论来分析论述；得出结论。

　　解题时考生可以先看题目再看原文，直接到文中查找信息。阅读时重点放在主旨内容和线索句上，必须要看懂的是作者在说什么；作者的态度如何？是反或正，这可以看文章中有没有感情色彩或偏向评价词，如最好，唯一等等。至于细节题，最后再到文章中“对号入座”。其它的内容与题目无关的话，可以略看或不看。考生也可以根据文章结构模式来推断作者的写作进展思路。

　　2.“给自己的选择加保险”

　　考生在阅读理解应试方面的难点之一在于对自己初选的答案无把握性和不确定性，总是感觉几个答案都言之有理，有时一念之差，可能就把答案改错了。但是并不是第一次选择的答案就是错误的，更不主张考生作题时“跟着感觉走”。

　　如何来判定自己的选择是正确的呢？给自己加上“五重保险”：

　　(1)在遇到考查结论性观点，总结归纳思想的题目时，比较选项内容的全面概括性。一般来说，概括性高，引申思路符合逻辑的选项是正确的。

　　(2)看选项中与原文线索句中重点词的同义互释。两个表达意思相同的句子是可以通过语法和同义词转换实现统一的。能达到这一要求的应该是正确选项。

　　(3)在考查文章中结论题时，看选项中是否含绝对性的词语，有这类词的选项肯定要排除。

　　(4)在考查结论推断题时，一般来说，重复例证事实，就事论事的选项肯定要排除。

　　(5)最重要的一点是在完成每篇文章的试题时，对其进行贯通串联，如果逻辑上出现了错误或与原文中心意思相悖，就肯定在某个环节上出了问题。

　　3.综合解题法

　　常用的综合解题法有以下几种：

　　(1)排除法：在理解所读材料及题意的基础上，排除备选选项中意思与所读材料所提供的信息或题意显然不符，甚至相矛盾的选项，最后剩下的选项就是正确的选项。

　　(2)涵义对应法：在备选的四个选项中，寻找涵义与所读材料相关部分涵义相通、同时又符合题意要求的选项，即是正确答案。

　　(3)正反推论法：根据正与反的辨证关系，从正面推论反面，从反面推论正面；或从肯定推论否定，从否定推论肯定，从而推论出正确答案。

　　(4)逻辑推理法：按事物发展的规律和实践发展的逻辑推论出正确答案，就是说根据上下文、语气、语境、语义及相关信息的逻辑推理出正确答案。

　　(5)归纳法：正确答案不是单凭某个词、句的意思就能判断出来的。

　　必须归纳出相关的若干词、句，甚至整段或全文的意思才能判断出正确的选项。

　　总之，只要相信自己，战胜自己，用积极认真的态度作好最后的复习，保持良好的心境，就能在高考中正常发挥，甚至超水平发挥。